在學習過程中，如何讓學生自發性地學習是一件很重要的事。喜愛遊戲是小朋友的天性，在教學中適度地加入遊戲設計，不但可增進小朋友的學習樂趣與動機，幫助小朋友對課程的了解與記憶，並可作為教師評估學生學習效果的依據。許多原本害怕或不願學習美語的小朋友，在芝蔴街裏找到了學習的樂趣，因而對美語不再排斥。
在芝蔴街的教學中，我們常常可以看見學生陶醉於遊戲教學裡，也因此許多家長不免提出質疑：孩子們似乎對參與遊戲的興趣較高，反而對正常的教學過程感到不耐煩，到芝蔴街來好像是為了玩遊戲而來的？其實單調的教學往往使學生不耐煩，而且時間一久，他們便失去學習的興趣及注意力。相反地，在教學中適度的加入遊戲、活動、歌曲等的設計，不僅能讓學生更快樂地接受這些課程，且更能促進小朋友大腦肌肉的發達、語言的發展、思考、想像、解決問題能力的提昇。因此，課程中的遊戲、活動是學生學習的媒介，例如：當學生在上前拍打教師喊出的圖片名稱前，他們必須先記住這些圖片的名稱；而玩「打擊魔鬼(Monster)」的學生則必須知道其他人手中所持的卡片名稱……等等。在小朋友的眼中，這樣的遊戲是一種工作，也是一種學習，這些課程內容卻在不知不覺地進入小朋友的腦海中。
適當的遊戲設計可以幫助學生對課程的了解與記憶，但不當的遊戲卻也很可能浪費許多原本可以學習的機會與時間。如太繁複的遊戲規則會使學生浪費精神去牢記那些規則，反而記不住課程的內容；或者是教師設計一些純為好玩的遊戲，卻與課程無關（如追逐遊戲：一、二、三木頭人…等）。當然，身為教師，不可因為學生好玩的心理，而使同樣的遊戲無限地玩下去，以致影響接下來的教學課程。
在芝蔴街的遊戲教學課程中，除了要增進小朋友學習的樂趣及動機外，最主要是作為教師用來評估學生的學習效果，所以當遊戲達到教學與評估的目的後就會適可而止。深刻體驗到許多原本害怕或不願學習美語的小朋友，在芝蔴街的遊戲教學中找到了樂趣，而從此快快樂樂的來學美語，這就是芝蔴街『寓教於樂』教學何以能成為全世界非英語系國家公認最佳兒童美語教育代名詞之處！
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